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[转变学习方式,促进有效学习]

发布时间:2019-05-06 来源: 爱情美文 点击:

全民彩票 摘要:新课程中,教学改革的复点之一是转变学生的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对晓识进行主动探求,并复视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力,使学生愿学、善学、乐学、想学。关键词:学习方式;有效学习;愿学;善学;乐学;想学中图分类号:G622.41 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2012)12-0087-02新的数学教学理念指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的复要的方式。”因此,新课程中,教学改革的复点之一是转变学生的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对晓识进行主动探求,并复视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力。一、引导学生善于提问,让学生愿学“学起于思,思缘于疑”,探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,提出问题使学生产生问题意识,是学生情愿学习的关键。低年级学生大多不会提问或不能很好的提出与数学学习相关的问题,因此,教师第一要复视教给学生提问的方法。面对学生提问的误区,我一方面对学生提出的问题予以肯定,从而保护他们提问的积极性;另一方面,我又启发学生:“我们还可以提出这样的问题:‘图中有几把伞,用数字几表示?’”通过教师的引导,学生茅塞顿开,纷纷提问“图中有几个男孩,用数字几表示?”“图中有几只海鸥,用数字几表示?”学生把握了一定的提问方法,教师就要鼓励学生勇敢大胆的提问。如:教学“快乐的星期天”这一情景图时,除了让学生说如何分类整理碗、盘,还设计了“你还能提出什么问题?”有的学生提出的问题是:小明几点钟整理文具?有的学生提的问题是:怎么小明只有语文书和儿童画报,而没有其他书需要整理呢?……就这样,在学习中学生的头脑中充满了好奇与疑问,并敢于大胆的提出,而且对提问充满了爱好。二、培养学生有效合作,让学生善学合作学习要求学生要以主人翁的态度参与来合作中来,要有一种合作的意识,彼此之间相互信任,组员之间既有分工,又有交流、互动,发挥各自特长,互相帮助和启发,积极承担责任,共同完成任务。在教学“分类”一节课中,有一道练习题:图中有一个小男孩儿,一个女人和一个男人,要求是让学生“说一说可以怎样分?”由于本课内容学生非常感爱好,他们动手操作的都是些水果、玩具汽车、动物模型等,分类方法多种多样,特别是当出示此图后学生们更奇异的分类方法出现了。我请学生以小组为单位进行讨论,说说可以怎么分,开始他们各说各的,结果谁也说不清楚自己小组的意见,于是我问学生“怎么办?”,学生立刻想来了分工合作,即每人说一种分类情况,一位同学记录,最后汇总,结果各个组都顺利完成任务。我趁热打铁,让学生用分类的方式整理书包,我要求他们四人一组,先按自己的标准进行分类,然后将自己的分类标准、结果在小组内进行交流。由此可见,合作交流不仅使学生们有表现自己的机会,有利于培养他们敢于大胆发言,同时也可以让他们相互取长补短,对问题的分析更透彻,理解更全面,也让学生的合作能力得来进一步的提升。三、鼓励学生勤于动手,让学生乐学要努力实现数学学习方式的转变,数学课堂就要由单纯传授晓识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所。一位教育家曾经说过:“儿童的聪明就在他的手指尖上。”解放学生的双手,让学生动手操作的过程,就是多感官参与学习活动的过程,它不仅使学习活动生动活泼,而且对晓识的理解更深刻。四、注复学生观察体验,让学生想学与传统的学习方式相比,合作与探究学习活动的方式可能需要一些特定的资源、工具和环境条件。因此,教师要针对特定的探究任务考虑学生需要什么、资源、工具,以及如何使学生会挑选从而为学习提供便利。低年级数学教学中,教师要尽可能的为学生提供充足的学习资源,从而使他们有效灵活的投入自主的学习之中。例如,在教学“厘米和米的认识”时,我准备了不同种类与用途的尺子,在众多的不同中,学生不约而同的发觉了长度单位的相同之处,但是当我问来“校园里大树有多粗”时,在量法以及测量工具上产生了分歧。有人想用小直尺一点一点量,有人要用钢尺量,于是我让意见相同的同学为一组,亲自去测量。通过,大家发觉用软尺测量最适合。就这样,在挑选与操作中,学生既认识了长度,又晓道了该怎样灵活挑选。新的数学教学理念指出:“有效的数学学习活动不能是单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的复要方式。”因此,在新课程中,教学改革的复点之一是转变学生的学习方式与方法,要让学生们的学习产生实质性的变化与改进,提倡自主、探究与合作,并且要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,同时要帮助学生改变原有的单纯的被接受式学习方式方法,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对进行主动探求,并复视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而提高学生的创新意识,使他们很快进入正常学习步骤。总之,要顺应时代发展的潮流,改变学生的学习方式,提倡自主学习、合作学习、探究学习,教师必须要更新观念,改变策略,以更好的学生的创新精神和实践能力,促使学生全面和谐发展。

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