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[新课改下的教研改革研究] 新课改教研活动记录

发布时间:2019-05-06 来源: 爱情美文 点击:

  摘要:随着社会的不断发展和进步,人们对于教学质量的要求也变得越来越高,更多的人开始意识来教育的复要性。在社会的需求下,新课改产生了。为了适应社会的发展,出现了一些教研的改革和探究,其目的就是为了更好地实现教育的目标,更好地为社会培养有用的综合性人才。对于学校教育,传统的方法是有优点的,然而,在不断的社会进步下,其不足也变得越来越明显。高新技术的发展,也推动了教研的改革。运算机技术的广泛使用,使得多媒体技术等教学手段走进课堂,一些其他课程的教学手段模式的改变,都是教研改革的一部分。文章主要对教研改革进行了简要介绍,对新课改下的教研改革研究进行了多方面分析,并就其需要改进的地方给出几点建议,以期为以后的新课改的教研改革方面的研究提供参考。
  关键词:新课改;教研改革;研究
  中图分类号:G720
  文献标志码:A
  文章编号:1009-4156(2012)11-166-02
  一、教研改革概述
  教研改革,是对教学模式等进行新的探索,以期发觉更好的教学方法的一个过程。在探究的过程中,难免会遇来一些问题,要正视问题的存在,合理地解决问题。教研改革,在实施的时候,可以摘取教师授课,其余教师进行听课,从而发觉新的方法哪里有优势,哪里有不足,进行全面分析后,加以改进。虽然一些教师不能接受新的教学方法,然而,也需要慢慢体会,多加改进。然后,就是教师集合来一起,大家一起商量哪位教师的方法好,可以互相借鉴,互相学习,共同进步。教研改革,是对以前传统的教学方式的改进,而不是彻底的否定。传统的教学模式也有自己的可取之处,比如在课堂上,教师能够很直接地和学生进行感情的交流,深刻体会所讲内容中的感情显露,做来和大家产生共鸣,更靠近学生,和学生的交流也变得更为方便。而新的教研方法,在某些层面上就缺乏教师和学生情感的共融新的教学方法,能够以学生为中心,多鼓励学生自己想问题,自己学会摸索,在一些实验相关的课程上,学生能够主动去动手动脑完成实验,还能够主动提出一些实验中遇来的问题,摸索一些现象产生的原因等,而在某些课程的教学时,教师可以通过让学生互动,比如课文的朗读,学生可以分角色进行朗读,各自扮演不同的主人公,甚至还可以共同出演课文中的角色,加深对课文的理解和记忆。教研改革,就是对教学模式的改变,促进学生的互动,促进学生的智力开发,培养学生的勤于动手动脑的习惯,而且还吸引学生更认真地听讲,而不是以前的死气沉沉的课堂。教研改革,就是为了更好地进行学校教育,更好地培养人才。
  二、新课改下的教研改革研究
  在社会的发展中,人们对于教学的改革也有了新的要求。为了顺应社会发展趋势,新的课程改革应运而生。对于教研的改革的研究,可从以下三个方面分析。
  1 教研改革,是要改变教学的思维模式和教学的观念。在教学的过程中,要把握好教学基本晓识的讲授,要充分地发挥教学的主导作用,在教学的过程中实现教学的目的。通过基本晓识的学习,使得学生的晓识更加丰富,更加热爱学习。在讲授课程的时候,要注意理论晓识的讲解,要根据学生的实际课堂理解情况,结合课程的要求,合理讲解理论晓识,以及一些基础晓识。在此基础上,将学生需要学习的晓识很好地传授以后,还要注复教学的思维模式的改变和教学观念的改变。要让学生学会自己动手动脑,在遇来问题时能够自己努力解决,善于应用课本所学来的晓识解决实际的问题。新课改要求在教学的时候,要转变传统的教学模式,要把以教师为主的课堂教学的形式扭转过来,要使得学生成为课堂的主角,让学生自己开发智力,锻炼解决问题的实际能力。比如在课堂上,传统的教学模式就是教师认真讲课,学生认真听课,在听课的过程中,很容易使得学生养成一种依靠的习惯,只是一味地等着教师讲,自己记,而这样的学习效果并不是很好,学生不能够得来真正的锻炼和提高。在新课改的要求下,学生能够在课堂上组成一些小组等,分组进行探讨问题,大家共同研究,得出结论。比如在进行科学实验的课程时,就可以分成几组,按组进行实验,等实验结束后,大家讨论每一组出现的不同的实验现象或者不同的实验结果产生的原因,分析其需要注意的问题,共同进步。在语文课程的教学时,比如乌鸦和狼的故事,教师就可以找学生分组表演,每个人扮演不同的角色,这样更加深了对课本的理解和记忆。可以看出,在摘用新的教学方法后,更利于提高学生的综合素质,而且教学效果更好。新课改的新的教学模式和教学思路更适合社会的发展,更有利于培养新世纪人才。
  2 教研改革,在学习的方面,主要是侧复于教学形式的改革。新课改的出台,就要求改变以前的教学模式,要在进行教学的时候,更加注复探干脆的教学。教师在传授理论晓识的时候,更要进行必要的演示实验,甚至要让学生自己动手,参与来实验当中来。只有经过自己的亲自参与,才能更好地达来教学的目标。在学生实际参与的过程中,教师要开发学生的智力,提供一些思路,让学生能够有新的发觉、新的收成。而不仅仅是为了课程的学习而学习,要在学习的同时,进行科学的研究,培养科学的态度、科学的办事风格。这一点就是新课改所要求的学习模式——以探究为主的学习模式。
  3 教研改革,是对一些有关课程进行的修订和完善。按照21世纪的课程编排要求,将一些课程进行修订。在修订后,能够更好地体现课程的实质。有些课程的难易度也有所调整,还有的内容也进行了调整,有的是需要早学习的晓识放来了前面,一些有难度的晓识放来了后面,以期更好地实现循序渐进。比如将自然的课程复新命名为科学,其名称有变化,内容也是有区别的。科学这门课程可以借助于一些实验教学,将一些自然现象和物理化学常识带来课堂上,使得学生更形象地学来晓识,还加深了印象。对于更好地进行教学,有着复要的意义。
  教研改革,在其他的方面也有自己的改革。教研改革,在对一些传统的教学方法和手段上有了自己的新的变化。在使用多媒体技术后,教师通过将所讲的晓识做成PPT的形式,然后再添加一些必要的图片等,使得学生更加形象地了解所学的晓识。可以通过多媒体技术进行演示,使得学生更好地把握复点和难点,有利于学习。
  新课改下的教研改革,还修改了原有的考核制度。传统的考核只是对学生的成绩进行考核。主要内容就是对晓识的把握程度进行考核,通过一张试卷来考查哪个学生学得好,哪个学生没有好好学习,这样的方法也是一种策略。在新课改的要求下,考核的方法不仅局限于学生对晓识的把握程度,还表现在学生的个人能力方面。新的考核制度包括基础晓识的把握程度,还包括学生的课堂上的表现,回答问题的积极程度,在实验课时是否喜欢动手,善于动脑,能够发散思维,提出个人的新见解等,综合考察后,得出这个学生的真正成绩。这样,就可以了解一个学生的综合素质,避免学生高分低能的现象发生。
  新课改的出台,还需要合适的教材配合才行。因此,对于教材的修订,也成为一项复要的工作。如何合理地编排课程,进行顺序的调整等,是一个很复杂的问题。有的部分需要删减,有的部分需要添加,还有的地方是需要调整顺序,都需要仔细考虑,认真分析,得出结果。新课改的教研改革,还需要强大的师资队伍做保证。有了好的师资,才能很好地实现教研改革。在许多的问题上,都需要一些有头脑的、有晓识的人员参与,才能更加完善。因此,只有治理部门和执行部门综合和谐,才能更好地实现教研改革。
  三、结束语
  新课改的教研改革,是适应社会发展而产生的,是一种社会必然。在新课改的要求下,要充分发挥教师的指导作用,培养学生的自我学习能力,使得学生能够自己主动地去学习,还能够自己提出问题,解决问题。在课堂上的转变,引领学生在活跃的课堂氛围中学来真正的晓识,从传统的等待学习变为现在的主动求学,晓道自己摸索的复要性,开发自己的思维,培养创新精神。教研改革包括的内容很多,而且针对不同的课程还有相互间的差别,在对不同的课程进行教研改革的时候,还要结合课程的实际情况进行,不能盲目地改革。期望在新课改的教研改革下,能够实现科学的教育教学,能够更好地为社会主义社会培养。

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