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基于MBI—GS量表的高校青年教师职业倦怠研究|MBI-GS职业倦怠量表

发布时间:2019-05-06 来源: 诗词歌赋 点击:

  摘要:高校青年教师是职业倦怠的高发人群,文章以吉林师范大学的青年教师作为研究对象,通过MBI—GS量表测量了高校教师职业倦怠的情况,发觉职业倦怠是由社会、学校和个人等多方面因素造成的,并在研究基础上,提出一些具体预防和缓解职业倦怠的策略。
  关键词:高等学校;青年教师;职业倦怠;MBI—GS量表;计策
  中图分类号:G715
  文献标志码:A
  文章编号:1009-4156(2012)11-089-02
  职业倦怠是美国心理学家弗登伯格在《职业心理学》杂志上首次提出的。他指出,职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应对外界的要求时而产生的身心疲惫和耗竭的一种状态。职业倦怠不仅会影响教师的身心健康,还会在教学过程中对学生产生消极影响。以吉林师范大学的青年教师为研究个案,摘用MBI—GS作为测量工具,对该校青年教师职业倦怠情况进行测量,对结果进行分析,并在此基础上觅找预防职业倦怠的策略。
  一、研究方法
  1 初试问卷的形成。查阅国内外相关的职业倦怠文献确定以MBI—GS量表为理论基础,选用部分项目。在此基础上摘用半结构化的访谈对三十名青年教师进行访谈。访谈内容为:在教学过程中感受的压力与倦怠表现。通过访谈可总结出青年教师的职业倦怠主要表现在:一是情绪衰竭,如“失眠并处于亚健康状态”,“经常对学生和家人发脾气”,“感觉教学枯燥乏味”。二是玩世不恭,如“怀疑工作的意义”,“对工作没有热情”。三是低成就感,如“不能胜任本职工作”,“无法教育好学生”。根据访谈结果及文献确定了由23个项目组成的正式问卷。摘用7级记分制:0从不;1极少(一年几次或更少);2偶尔(一个月一次或者更少);3经常(一个月几次);4频繁(每星期一次);5非常频繁(一星期几次);6每天。
  2 测试。本次测试选取了来自运算机学院、治理学院等共七个学院的青年教师,摘用分层与等距相结合的多级抽样方式,共发放65份问卷,回收58份有效卷份,有效问卷回收率为89.2%。样本在年龄、职称、学历、性别等变量上与总体结构基本保持一致。测试教师的基本信息如表1所示。
  3 数据分析。使用SPSS15.0统计软件对数据进行分析。
  二、结果与分析
  运用主成分分析法提取因子,经过方差最大正交旋转,摘用特点值大于1的因子作为主因子,删去其中负荷小于0.4的因子,最终确定了15个项目,提取出3个主因子。各项目内容及在维度上的相关见表2。各因素间及与总分之间的相关系数矩阵见表3。三个主要因子分别被命名为情绪衰竭、玩世不恭和低成就感。
  测试结果表明:青年教师职业倦怠问卷的数据都达来了测量学所认可的标准,说明该量表具有较高的信度和效度,同时也表明高校青年教师在情绪衰竭、玩世不恭及低成就感方面的确存在不同程度的倦怠。
  三、高校青年教师产生职业倦怠的原因
  1 社会因素。长久以来,教师被誉为“人类灵魂的工程师”。被社会和家长寄予了很高的期望。龙其在当今社会竞争残酷强烈的情况下,家长们更是期望“儿成龙,女成风”,对高校青年教师提出的要求越来越高。然而,青年教师刚刚步入工作岗位,与社会沟通不足,工资水平较低,导致青年教师对自我的认晓能力不足,缺少自信,从而产生职业倦怠。
  2 工作压力。(1)教学任务繁复。近几年,吉林师范大学随扩招招生人数不断增加,而专职教师的数量却相对增加缓慢。青年教师作为中坚力量,经过短期培训之后要承担较复的教学任务,由于缺乏教学手段、方法与技能的积存,往往会产生无法胜任的紧张情绪和消极,从而产生职业倦怠。(2)科研压力与职称评定。2006年,吉林师范大学被吉林省教育厅确定为专业技术职务评聘改革试点单位,聘任标准较省里制定标准略有提升。新标准激发了大家从事教学和科研的工作热情,但同时也给青年教师带来了极大的压力。青年教师在从事教学工作的同时,要兼顾科研工作。高水平的科研成果需要长时间的理论与的积存,使得青年教师的精神一直处于紧张状态,很容易产生职业倦怠。(3)进修压力。在时代,更新速度加快,作为教书育人的青年教师要不断地学习充实自己的晓识储备。吉林师范大学在2005年引人大批的硕士研究生,在与他们的访谈过程中,他们认为,进修时间长,难以兼顾进修学习与家庭的关系,给他们带来了一定的困扰。
  3 个人因素。青年教师随着年龄的增大,结婚、生子、赡养老人,生活负担过复,在面对生活、教学和科研的多复任务时,常常感觉力不从心,容易引起职业倦怠。
  四、高校青年教师职业倦怠计策
  1 增加人文关怀。教师是学校的主体,青年教师的培养更是关系来高校教育的成败。社会与学校应充分考虑来青年教师在工作与科研方面所面临的实际困难,适当疏导,提供帮助。使教师在多方的关爱下体会来自身价值,以乐观健康的心态投身工作。
  2 完善奖评制度。完善的奖评制度是解决青年教师职业倦怠的有效方法。吉林师范大学每两年举行一次青年教师课堂教学竞赛,并评选出“十大教学标兵”和“十大教学能手”,在肯定教师工作成绩的同时,也指出了进一步提升的空间,取得了优良的效果。
  3 强化自我完善。青年教师在日常工作和学习生活中,应正确分析与认识自身的缺点和不足,正确评判自身的能力,正确分析自身所处的客观环境,并对有可能出现的各种挑战做好充分的准备,从主观上预防职业倦怠的发生。

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